教育部日前發布《中小學教師實施教育懲戒規則（征求意見稿）》，其中明確，擊打、刺扎等多種情形的體罰、變相體罰、辱罵等均被禁止；同時，《規則》對于不同情形明確了可采取的適用措施。
《規則》來得很及時。當前，推進教育懲戒權已成為社會共識。然而，從具體的實際操作層面仔細考量，教育懲戒權顯得較為“尷尬”。什么樣的形式下可以實施懲戒？教育懲戒的分寸和尺度如何把握？這些不是無端憂慮，而是切切實實影響到教育懲戒權的落地。可以說，不能厘清教育懲戒權邊界，它就終究只能是“紙上權力”，無法成為教育教學的一種有力手段。近來一段時間，各省份也在積極探討教師懲戒權的相關問題，此次《規則》的發布，意味著在國家層面有了相關細則指導，有利于教育懲戒權的深入推進。
相較之前一些省份的相關條例，《規則》內容更加細致具體。《規則》確定了“育人為本、合法合規、過罰適當、保障安全”的基本原則，并明確了七種一般懲戒方式，同時明確了六種較重懲戒方式和五種嚴重懲戒方式。在一定意義上，推動教育懲戒權“落地開花”，就是不斷厘清邊界、細化規則的過程。這也意味《規則》發布后并非就一勞永逸，仍需進一步完善。畢竟，教育是一個復雜的過程，其情景多變，而相關細則制訂得越具體、越細致，對教師教育工作的指導意義就越大，就越能為教師實施教育懲戒權撐起底氣。
讓孩子健康茁壯成長，是家長的心愿，同樣是每一位教師的著力追求。沒有懲戒的教育是不完整的教育，孩子的學習和成長離不開表揚與激勵，同樣離不開適當的批評與懲戒。綜合運用好激勵和懲戒等教育手段，在某種程度上恰恰是教師責任心和愛心的體現。因此，細化懲戒權，讓教師敢于行使懲戒權，無形中賦予了教師更大的教育舞臺，讓教師更“有為”。當然，隨著教育懲戒權的深入推進，各位教師也不妨將此視為更新教育理念、提升教育藝術的契機。把教育懲戒與體罰侮辱區分開來僅僅是最基本的要求，教師使用、會用、用好懲戒教育這門“愛的藝術”，需要法律規定的撐腰，也離不開教師在實際教育中的“用心”。教育懲戒，關鍵在于“教育”二字。無論怎么說，手拿“戒尺”的背后，是心中涌動著的最貼心的關懷與溫柔。
最后站在家長的角度看，賦予教師教育懲戒權的背后，歸根結底是為了孩子，每一位家長都應當對此有著清晰的認知。家長聞“罰”色變，過度干預、一味對孩子偏袒保護，看似是對孩子好，實則是“坑娃”。個中道理再簡單不過，倘若教師因為種種顧慮不敢管教學生，對學生的錯誤行為視而不見，這才是對學生最大的傷害。家長多給教師一些尊重和信任，是給教師最好的禮物，也就是在支持孩子的學習和成長。
