讀特客戶端?深圳新聞網2021年11月26日訊（記者 王志明）11月25日下午，深圳市義務教育階段辦學水平評估反饋會在前海港灣學校圓滿落幕。
評估組專家充分肯定了學校“育之以愛，學以成人”辦學理念引領下的教育教學成果，宣布前海港灣學校高水平、高標準、高質量通過深圳市義務教育階段學校辦學水平評估。
“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍著的詩行那樣——把人帶往遠方。”評估組組長楊勇化用詩人狄金森的詩為本次評估作結，“誰也不會懷疑，港灣學校作為先鋒城區的新優質標桿學校，就是航船、就是駿馬，一定會走向未來的遠方，祝福港灣學校。”
深入調研細診脈
受深圳市教育局、深圳市人民政府教育督導室委派，南山區教育督導室邀請，以楊勇為組長、馮振淮為副組長，由來自福田區、羅湖區、寶安區、龍崗區、龍華區5個區的16位督學組成的深圳市義務教育階段辦學水平評估組，對南山實驗教育集團前海港灣學校進行了為期三天半的辦學水平評估。
11月25日下午，評估反饋會在學校圖書館二樓召開。會議由辦學水平評估專家組副組長馮振淮督學主持，他先從信息采集方式和工作量簡要介紹了評估專家組的工作情況，再由三個指標組組長黃薇督學、許厚筧督學、何小花督學分別從領導與管理、學校發展、課程與教學、教師發展、學生發展這五個一級評估指標進行反饋，最后專家組組長楊勇督學進行總體評價。
南山區教育局黨組成員、二級調研員陳登福，南山實驗教育集團總校長余耀賢，基礎教育科副科長周泓伶，專職責任督學陳繼紅，專職督學張玉波，南山實驗教育集團各分校代表蒞臨參會。本次評估反饋會還受到了社會各界的支持與關注：南山街道黨工委副書記、人大工會主任易中文，前海管理局城市管理處副處長李京，南山區人大代表鄭松、魏博、王海龍、計國琴，南山區政協代表楊洋、胡春學、高寒、曹志及港灣學校家委會代表等參加了本次會議。
數字之間看成效
在評估的三天半時間里，評估組通過觀摩課堂、隨機訪談師生、問卷調查、巡視校園、查閱資料等多種方式，全方位、全視角、多層次、多渠道地調研了解學校辦學情況。
觀課教研：共計觀課131節，覆蓋100%的學科、100%的班級以及80%的專任教師；觀摩了體育、小學數學、初中英語等科組的教研活動。
訪談交流：訪談全體校領導、中層干部、級科組長、教師和學生共418人次；共電訪家長、社區代表、教育主管部門干部、高一級學校領導等5名；共召開座談會5個，其中學生座談18人，教師座談會28人。
問卷調查：對學生、教師和家長進行了網絡問卷調查，回收學生問卷30份、教師問卷155份、家長問卷2568份。
查閱資料：共查閱學生作業684本，教師教案309本，各種工作日志、會議記錄292本，學生手冊、成長檔案125本，學生作品518份，學校原始檔案資料531份及部分電子檔案資料。
除此之外，評估組深入調研港灣日常，現場觀察了校園環境、各教室、功能室及兩操、體育活動、興趣小組、社團活動等。
在采集大量信息的基礎上，評估組根據《深圳市義務教育階段學校辦學水平評估指標體系》和相關工作要求，對信息進行匯總和討論分析，形成評價意見。
評估反饋見真章
領導與管理、學校發展
評估組認為，前海港灣學校校長羅朝宣具有強烈的使命感與擔當意識，扎根深圳教育22年，參與南山區五所學校的新建與改建，取得了顯著的成績，是前海自貿區基礎教育的第一代拓荒牛。他極具創新意識與統領駕馭能力，善于融合傳統與現代、傳承與創新、科技與人文、現實與夢想、未來與當下的關系；善于引領與磨煉干部，兩位副校長性格溫和，吃苦耐勞，中層行政團結協作，樂于奉獻。
學校在校長引領下，根據學校地域特點與未來社會發展要求，高端定位學校發展目標，系統化辦學理念，創新學校管理與治理形態，學校實現了高起點、創新式與跨越式發展，形成了獨特的港灣風格。
評估組建議對“十四五規劃”，要進一步聚集目標，更具操作性，從而引導學校向更高水平發展。
課程與教學、教師發展
學校高度重視課堂教學，踐行以愛育才，努力打造高效課堂，教師備課充分，學生學習態度認真，課堂上師生展現了較好的課堂教學行為規范，課堂氣氛融洽，師生互動好。
教師隊伍年輕，充滿朝氣與活力，學校重視青年教師的研訓工作，校本培訓扎實有效，效果顯著。
學校立足校本，結合前海地域文化特點，依循“根植于學科、拓展于活動、浸潤于氛圍”的原則建立了校本課程體系框架。
評估組建議加強課堂教學的深度研究，建立“五三三+N”的校本教研延擴展式，加大信息技術與教學融合的改革與實踐的探索。
學生發展
“自信率真，文明守禮，關愛他人，踐行傳統美德；視野開闊，思維敏捷，創造力強，富有特區少年特質；親近自然，熱愛生活，關注時事，具備社會責任感。走在校園里，處處可見燦爛大方的笑容，時時聽到禮貌得體的問候，常常感受友好和諧的氛圍。”這是前海港灣學子給評估組留下的美好印象。
前海港灣學生扎根愛的沃土，健體怡心、“幸福”生長；受教融合課程，樂學篤行“內驅”成長；浸潤多元資源，巧思妙想“創新”發展。
評估組建議加快打造班主任隊伍建設，深入開展家校共育工作。
總體評價
評估組認為，學校這種“奔跑式”“領跑式”發展樣態，得益于“三好原則”：一位好校長、一套好理念、一個好環境。
一位好校長：羅朝宣校長是一位有魄力、善學習、勇創新、真行知的校長；是一位追求教育真諦，向上之心強，治理學校發展，相與之情厚，教育生命力飽滿的校長；是一位能融通課程資源邊界，能貫通育人目標過程，能暢通“三才”學問學識的教育家型校長。
一套好理念：辦學理念圖譜是辦學教育價值取向，是方向，是燈塔、是航標，至關重要。從核心教育理念“育之以愛學以成人”到培養目標“做有根的現代特區小公民”，也就是從播種“愛的8顆種子”出發，到最終培養的人要有健康之本、有中華之情、有創新之魂的內在特質。
一個好環境：一是外部“前沿港灣好”，立足前海，對話未來，傳承和創新，打造一所具有影響力的未來學校是場域使命注定；二是內部“港灣前沿美”，在督學與行政人員、教師的交流、討論、觀察中，港灣人給督學留下了精進精致工作美的良好印象，人人都在踐行“崇德尚美、精進創新”校風的內核特質。
評估組認為，港灣學校“高起點起航、高定位發展”，在探尋“中國未來學校的樣板”，破解“新優質標桿學校”密碼，始終創新地運用“標桿管理”，給出了港灣學校的“標桿質量環”治理模式。“標桿質量環”由立標、對標、達標、創標四個環節構成：
立標：“創新與傳統相融、科技與人文互進”是港灣學校立標原則，“吾愛”是港灣立標課程方案。新優質標桿學校的學生如何評價？港灣學生發展綜合評價手冊給出了答案。
對標：針對面向未來“為何學、怎樣學、學什么、哪兒學和何時學”的迫切需求，重構了學習生態，重建了課程圖譜。
達標：對教師發展的專業素養要求，課程理解，課程標準怎么樣，港灣綜合化課程指引，給以解答；未來學校空間如何利用、如何達標，“五化六場”給以回答。
創標：未來學校教育可以視為一種契約，源于一種共享愿景，共創標準，共享標準。學校網絡機房怎么建設，長什么樣兒，請看“港灣創標”，未來學校空間使用有限，請參考“港灣創標”。
“標桿質量環”前后銜接，持續改進，精進創新，始終圍繞“標桿標準”不斷超越、螺旋上升、良性循環。未來學校建設就有了“港灣標桿”。
評估組建議學校進一步梳理、完善、建構學校治理的“話語”體系，同時希望社區政府進一步加強學校周邊交通環境的綜合整治。
校長表態
前海港灣學校校長羅朝宣代表學校進行表態發言。他向評估專家團隊、關心港灣學校發展的社會各屆人士致以真誠謝意。他表示，本次辦學水平評估意義重大，是學校發展的里程碑。評估幫助學校刷新了起跑線，更加明確了前進的目標與路線。從今天開始，學校將重塑美好愿景——立足前海，對話國際，傳承和創新，打造一所具有國際影響力的未來學校，努力成為社會主義先行示范區新優質學校的標桿。
領導寄語
“前海港灣學校是南山區新優質學校的標桿，是未來學校的樣板，是一所讓老百姓滿意，與前海自貿區定位相符合的好學校。”南山區教育局黨組成員陳登福代表教育局，感謝評估組對前海港灣學校的鼓勵，對南山教育的肯定。
他表示，前海港灣學校在辦學過程中克服了種種困難，如今，實現了空間創設與創新精神高度融合，是一所頗具設計感的學校。學校的課程意識在空間布局中充分彰顯，育人理念在學校建設中全面滲透。學校育人目標的確定，課程體系的構建，評價方式的改革，教師研訓模式的建設，以及對創客文化與優秀傳統文化傳承的并重，都體現了學校注重將創新貫穿和落實在辦學過程中。希望前海港灣學校按照評估組專家的意見和建議進行改進，更快更全面地提升辦學水平。
中流擊水逐浪高，揚帆奮楫再啟航。
新時代賦予新使命，新征程呼喚新作為。前海港灣學校已站在新的發展起點上。學校將牢記評估專家和領導的囑托，不負使命，奮力繪就絢麗多姿的未來教育新篇章，為推動深圳教育先行示范，貢獻源源不斷的港灣智慧和力量。
